Как работать с этим гайдом
Сначала полезнее разложить учёбу дома на части и понять, что именно забирает ваше время и внимание.
1.Выпишите все предметы по каждому ребёнку. Потом отметьте, какие занятия общие, а какие индивидуальные.
2. Отдельно посмотрите на самостоятельность: где достаточно дать направление, где нужно посидеть рядом, а что ребёнок уже реально может сделать без вас. Именно здесь часто становится видно, почему день ощущается перегруженным.
3. Дальше распределите предметы по частоте: что нужно каждый день, что раз в неделю, а что можно оставить для циклов или блоков. Например, математика и русский могут идти регулярно, а история и биология отдельными тематическими кусками.
4. После этого подумайте о порядке. Кому-то легче начинать со сложного, кому-то с приятного и знакомого. Если детей несколько, важно ещё посмотреть, когда вы нужны каждому из них. Не ставьте подряд три занятия, где всем одновременно требуется мама.
И только потом собирайте распорядок дня или недели.
Самое важное не считать первую версию окончательной.
5. В гайде есть отдельный шаг: посмотреть, что работает, что не работает и что можно изменить.
Я бы относилась к этому как к настройке маршрута, а не к высеченному в камне расписанию.
Сначала едем, потом смотрим, где постоянно попадаем в пробку и тогда перестраиваем путь. Именно так обычно и рождается удобный семейный ритм.
скачать в комментариях
Это Маша, одна из учениц Анны Геннадьевны Краморенко - дипломированного преподавателя английского языка и руководителя школы Английская Одиссея.
За 20 лет Анна подготовила более 100 учеников в ведущие университеты России, Америки и Великобритании.
НЕ ТЕРЯТЬ ВРЕМЯ!
Машу привели на занятия к Анне Геннадьевне во 2-ом классе, когда родители заметили, что девочка неправильно произносит слова и поняли, что нужно срочно что-то делать.
Сейчас Маша учится на бюджетном отделении ЖУРФАКА МГУ и уже сама берет интервью на английском и пишет статьи.
Но к сожалению, не все понимают, КАК достигается подобный результат.
Школьные оценки «4» или «5» не всегда соответствуют реальному уровню знаний. Родители часто обращаются за помощью поздно, что заставляет детей в стрессе ускоренно учиться, чтобы догнать за год 10 лет программы.
Посетите канал Анны
Английская Одиссея, где можно узнать истории ее учеников и многое другое.
❗️Так же можно успеть записаться на новый 2026/27 учебный год. В каждой группе есть еще 1 или 2 свободных мест.
• Стоимость урока 1900 рублей, оплата абонементами по 8 занятий
❗️❗️С этого года открыт набор на обучение детей возраст от 5 лет. Пример урока можно посмотреть здесь
Для записи на обучение, пожалуйста, пишите @Anna_Kramorenko
Чем дольше мы на СО, тем чаще я думаю, что семейное образование очень похоже на разумное обращение с деньгами.
Хорошо не когда семья использует все доступные ресурсы, а когда у неё появляется запас.
Сначала мы перестаём жить от выходных до каникул. Для этого приходится честно посмотреть, куда уходит время ребёнка, сколько сил требуют уроки, кружки, дорога, бытовые дела и сколько внимания вообще есть у него в конкретном возрасте.
Потом появляется наш «резерв». Это свободные часы, незаполненные дни и программа, в которой не страшно пропустить неделю из-за болезни. Сначала такой запас кажется роскошью, но именно он делает СО устойчивым.
Со временем мы перестаём автоматически увеличивать нагрузку, как только ребёнок начинает справляться.
Часто если ребёнок стал быстрее считать, и мы тут же добавляем олимпиадную математику. Освободился вечер, появляется ещё один кружок. В итоге любое развитие мгновенно съедается новой нагрузкой.
А можно новый ресурс направить не на количество, а на свободу.
Тогда болезнь или семейная поездка перестают быть образовательной катастрофой. Мы заранее распределяем большие задачи, сложные темы не сваливаются в одну неделю, а обучение перестаёт напоминать бесконечное тушение пожаров.
Со временем меняется и отношение к отложенному результату. Не пройти учебник быстрее, а дать теме уложиться. Не покупать курс только потому, что «все уже занимаются». Шарлотта Мейсон как раз очень точно чувствовала эту цену перегруза, поэтому защищала короткие уроки и живое внимание.
Постепенно решения начинают приниматься не из тревоги, а из устойчивости. Мы можем смотреть вперёд и понимать, что будет после таблицы умножения, после освоения чтения, после очередной аттестации. Не просто закрывать сегодняшний учебный долг, а видеть образовательную траекторию.
И неожиданно становится меньше сравнений. Уже не так волнует, что чей-то сын маминой подруги решающий задачки на 2 класса вперед...
И ещё мы начинаем больше доверять себе. Уже не кажется, что хорошее образование обязательно состоит из дорогих курсов, десятка пособий и постоянно занятого ребёнка.
Самое ценное, что даёт такой подход, это выбор. Можно задержаться на интересной теме, уехать среди недели, поменять программу, взять паузу, углубиться туда, куда неожиданно повернул детский интерес.
Жить «не на полную образовательную катушку» вовсе не значит давать ребёнку меньше.
Это значит не расходовать весь ресурс подчистую.
У ребёнка остаются силы не только выполнять предложенное нами, но и хотеть чего-то самому.