Поступил вопрос с какого возраста можно использовать ноутбукинг.
В целом вводить листы можно еще до того момента как ребенок начнет писать: вы можете прочитать книжку вместе, зарисовать персонажа и со слов ребенка своей рукой записать то, что запомнилось ему из книги, какой главный герой.
Далее ребенок уже печатными буквами подписывает небольшие слова, он может рисовать или как хочет выразить свой опыт на бумаге.
Моей младшей дочери сейчас 4,5. У неё есть своя папка, немного взъерошенная, но очень живая.
Недавно делали лист после похода в Пушкинский музей: она приклеила билет, вырезала картинку, «написала» свои впечатления.
Я добавила от себя: «запомнился египетский зал» и «мумия кошки». Через пару месяцев мы откроем этот лист и увидим не просто поделку, а зафиксированное переживание. Когда было погружение в басни Крылова, она также с братом рисовала басни и через несколько лет мы более осознано вернемся, и я ей покажу ее лист. Просто у вас уже есть система, где все что "творит" ребенок помещается на свою "полочку".
Связка «рисунок + диктовка взрослому» ускоряет формирование письменной речи по сравнению с изолированным обучением письму. Но важнее другое: ребёнок с раннего возраста привыкает, что его мысли достойны быть записанными.
Ноутбукинг это не про аккуратность и не про «правильно», это про авторство.
Если коротко: начинать можно тогда, когда у ребёнка появляются первые истории о мире. А это происходит сильно раньше, чем появляются ровные прописи.
Почему notebooking у нас «зашёл» лучше рабочих тетрадей ✍️
Когда я впервые читала Шарлотту Мейсон, мне казалось, что её «альбомы» что-то из разряда красивых, но малореалистичных идей. Ну правда: ребёнок сам записывает мысли, оформляет, пересказывает… А где же привычные задания, галочки и «проверь себя»?
Но потом я попробовала ноутбукинг с сыном и это оказалось не про "викторианский альбом", а про мышление.
Суть простая: после чтения, прогулки, наблюдения, курса ребёнок фиксирует своё понимание. Не переписывает, не заполняет пропуски, а собирает знание, как конструктор, в собственной голове и на бумаге.
И вот что я заметила:
📌 Уровень запоминания вырос кратно.
Когда ребёнок сам формулирует мысль, активная работа с информацией усиливает долговременную память на 30–50%.
📌 Появилась структура мышления.
Сначала это были хаотичные фразы. Сейчас уже связные рассказы, схемы, иногда даже свои «мини-исследования». И это без натаскивания.
📌 Ушло напряжение от «учёбы».
Ноутбукинг не воспринимается как задание, это скорее как разговор с собой на бумаге.
Интересно, что у Шарлотты Мейсон это называлось narration — устный или письменный пересказ. Но ноутбукинг добавляет ещё один слой: визуализацию, личный стиль, выбор формы.
Иногда сын рисует карту, иногда пишет 5 предложений, иногда делает подписи к рисунку, схемы, что-то по типу ментальных карт или комиксов. И всё это активное обучение.
Для меня это про уважение к детскому мышлению. Не «впихнуть программу», а дать ей прорасти.
Тетрадь альбом, папка (у каждого своя форма) становится чем-то вроде зеркала: открываешь и видишь, как меняется ребёнок. Его язык, логика, интересы. Это не просто «учебные записи», а след его взросления.
Если вы на СО и устали от бесконечных пособий, попробуйте этот формат хотя бы на одном предмете.
ноутбукинг как способ обучения и творчества
Расписание математического клуба на май:
🛩💣7 мая"День Победы!" Вспомним историю нашей страны и в процессе порешаем задачи, примеры, уравнения. ☀️
🎲🧩14 мая "Вид в объеме" Занятие для развития пространственного ориентирования. Как выглядит фигура в объеме, как сориентироваться по карте? И другие задания
🧐👣🔍21 мая "Сыщик Хват, задачи"
Порешаем задачи на вычисления в пределах 1000. Полевая работа по поимке преступников и увлекательные забавные задачи ждут ребят на этом занятии.
🐻28 мая "Подведение итогов с Винни-Пухом и друзьями" - повторим темы года и попрощаемся с героями Тридевятого Царства.
Занятия в зуме, минигруппа, стоимость 3000 р
2 группы первый класс и
второй/третий класс
3 практических совета для семейного обучения
Интервью, переводы видео мам на СО/пересказ видео Mother Academia
У нас был непростой год, постоянное ощущение, что система рассыпается и собирается заново. И сейчас, когда многие уже выдыхают и закрывают учебный год, мы всё ещё догоняем.
И в такие периоды очень легко подвести итог фразой: «ну, просто не наш год».
Но для меня сейчас задача: не сделать этот год идеальным, а прожить его честно. Доделать важное, даже если это выглядит не так красиво, как хотелось бы.
Иногда это означает идти дольше и возвращаться к пропущенному. Не из напряжения, а из уважения к процессу обучения и к собственным целям.
За последние месяцы очень чётко проявились три вещи, без которых восстановить ритм почти невозможно.
1. Настоящая проверка и обязательные исправления.
Очень легко скатиться в ощущение «я вроде видела, что они делали». Но без реальной проверки обучение становится иллюзией процесса.
И ключевое здесь даже не сама проверка, а возврат работы на исправление.
Это формирует стандарт.
Когда ребёнок знает, что пропуски, небрежность или недоделанные задания будут замечены и возвращены, он постепенно начинает работать иначе. Не быстрее, а осмысленнее.
Это особенно заметно с возрастом, когда появляется самостоятельная работа. Там уже нет постоянного сопровождения взрослого, и именно система проверки удерживает качество.
И парадокс в том, что это не усложняет, а в итоге упрощает жизнь. Количество поверхностной работы уменьшается, а глубина растёт.
2. Очень простое правило: «твоё время становится моим временем».
Это про естественные последствия.
Когда ребёнок не включается в отведённое время, не завершает работу, тянет, то я не начинаю переговоры. Я не усиливаю напряжение.
Я просто переношу задачу.
Не сделал вовремя — сделаешь позже, вместо отдыха.
И здесь важно не столько само правило, сколько его неизменность. Потому что дети очень точно считывают, где границы реальные, а где их можно обойти.
Да, иногда это означает заканчивать занятия вечером. Да, это требует от мамы ресурса.
Но именно это создаёт внутреннюю дисциплину у ребёнка. Не внешнюю, не навязанную, а ту, которая постепенно становится его собственной.
3. Чек-листы как опора структуры.
Когда у ребёнка есть чёткий список, он видит не только задания, но и границы дня. Появляется завершённость, ощущение движения, понимание «где я сейчас».
Для мамы это тоже снимает огромную нагрузку, так как не нужно держать всё в голове и постоянно проговаривать.
И ещё один важный эффект: резко снижается количество лишней коммуникации.
Вместо постоянных уточнений и попыток «договориться» остаётся один простой вопрос:
ты завершил свой список?
Это создаёт спокойную, предсказуемую среду, где меньше напряжения и больше ясности.
Когда вы находитесь в периоде перестройки своего семейного обучения, а такие периоды бывают у всех, то очень хочется компенсировать всё словами: объяснять, убеждать, проговаривать.
Но практика показывает обратное.
Лучше работают простые, устойчивые вещи:
чёткая проверка,
понятные последствия,
видимая структура.
И немного внутреннего спокойствия.
Потому что новые привычки всегда формируются через небольшое сопротивление, усталость и ощущение, что «не сразу получается».
Но именно из этого состояния постепенно вырастает система, которая потом держит весь процесс без постоянного напряжения со стороны мамы.
А что из этого практикуете вы?
❤️Шарлотта Мейсон подборка
🔖Чаты по классам
О системности, одиночестве и взрослом СО
Ещё вчера было достаточно «познакомить с темой», а сегодня уже хочется, чтобы ребёнок по-настоящему понял, удержал, смог опереться на это знание через месяц и через год. И тут будто вы становитесь немного «в стороне» от большинства современных подходов в обучении.
В какой-то момент начинаешь ценить не вдохновение, а глубину; не разовые удачные дни, а устойчивую систему.
Вы смотрите не только на сегодняшнее настроение ребёнка или его интерес к конкретной теме, а на то, будет ли у него через несколько лет осознанное чтение, устойчивая математика, навык доводить дело до конца. По сути, вы строите не день — вы строите траекторию. «Гибкость ради гибкости» уже не работает.
Семейное обучение — это не про «проще». Это про длинную дистанцию. Про то, что вы день за днём помогаете расти не предметам, а личности. А если детей двое или трое то, тут уже целая экосистема, где всё связано.
По моим наблюдениям, около 70% устойчивости в СО даёт именно не мотивация, а структура: понятные рутины, прозрачные ожидания, предсказуемость дня.
Вам уже не так нужны новые идеи, вам нужны рабочие механизмы. Не каждый понедельник придумывать «интересную школу», а выстроить такую систему, которая работает даже в обычный, неидеальный день.
Постепенно система становится видимой: ребёнок знает, что делать, вы видите прогресс, день перестаёт рассыпаться. И тогда ощущение одиночества уходит не потому что вокруг стало больше единомышленников, а потому что внутри появилась опора.
🌹Планер для мамы
❤️Лирика семейного обучения: мои сочинительства
✨Азбука для тех, кто учится дома: выжимка пользы
🐝новое на втором канале
🍄ноутбукинг как способ обучения и творчества
Определитель безпозвоночных для распечатки А 4 (7 страниц) формат пдф
ВЫСЫЛАЕТСЯ НА ЭЛЕКТРОННУЮ ПОЧТУ.
❤️СТОЙМОСТЬ 200 Р или БЕСПЛАТНО ЗА СТОРИС
https://t.me/family_101class_bot?start=linked3_group_3620_3
Когда ребёнку плохо, куда он “бежит”?
Слушала Анну Лембке (руководитель клиники зависимостей в Стэнфорде и один из ведущих мировых экспертов по дофамину), она предупреждает: зависимость от легкого дофамина — это современная «чума», и нам нужно научиться перенастраивать мозг, чтобы вернуть контроль над собой.
Есть эксперимент: крыса нажимает на рычаг и получает удовольствие. Если рычаг перестаёт работать, она со временем забывает про него. Но потом при страхе или боли она первым делом снова бежит к этому рычагу.
Потому что мозг запомнил "здесь был легкий дофамин".
У наших детей тоже есть такие “рычаги”. Телефон, мультики, сладкое, игры. Всё, что быстро переключает состояние. Ребёнок устал, расстроился, заскучал и рука уже тянется туда, где легче. Не из вредности. Не потому что “избалован”. А потому что мозг честно выучил короткий путь из дискомфорта в удовольствие.
И это нормально… пока это не становится единственным способом справляться.
Чем чаще мы используем быстрые удовольствия, тем сложнее потом радоваться простым вещам. И тогда книга кажется скучной, а обычная жизнь — недостаточно яркой.
Я это вижу у своих детей. Если давать послабления, то виртуальная жизнь затягивает и все остальное проигрывает на фоне быстрого дофамина. Но после небольшого детокса проходит время и возвращается интерес. К мелочам, к играм, к жизни, к природе. Я уже несколько раз писала, что научные прогулки на природе "лечат внимание".
В семейном обучении у нас есть огромное преимущество: мы можем выстраивать среду.
Где есть движение, разговоры, задачи, усилие, скука (да, она тоже важна), совместные дела. Где удовольствие не только быстрое, но и “заработанное”.
Шарлотта Мейсон говорила, что привычки — это рельсы. И мне кажется, сегодня особенно важно, куда ведут эти рельсы в момент, когда ребёнку трудно.
Только к экрану?
Или ещё к книге, к конструктору, к разговору с мамой, к прогулке?
Мы не уберём из жизни детей быстрые радости. Да и не нужно. Но мы можем сделать так, чтобы у них было больше одного пути “справляться с жизненными трудностями”.
И тогда в сложный момент ребёнок не будет застревать в телефоне, игре или в чем-то покрепче..
У него будет выбор.
"В мире изобилия мы буквально развлекаем себя до смерти.
Чем больше мы стимулируем дофамин искусственно, тем меньше наш мозг способен чувствовать радость от обычной жизни."
А вы как относитесь к быстрому дофамину?
картина "Стая японских королевских журавлей", Огата Корин
Журавли летят —
и в их крике далеко
отзывается весна.
Мацуо Басе
Журавли прилетают в наши края с конца марта по начало мая (в зависимости от региона и погоды), сначала слышен в небе протяжный, трубный звук:
«курлы-ыы… курлы-ыы…», а потом появляется клин.
С приближением Дня Победы образ журавля приобретает особый смысл. Он становится символом памяти, света и связи поколений.
А вы уже видели журавлей в этом году?
⏺️раскраска журавль в комментариях
https://t.me/boost/uchydoma
🛁Проголосуйте пожалуйста за мой основной канал, чтобы можно было публиковать больше историй.
📓 Когда знания “приживаются”, а не пролетают мимо
Иногда наше обучение похоже на красивый, но рассыпанный пазл: тут книги, там художники, где-то музыка. Всё интересное, живое… но как будто не соединяется в одну картину. А детям так нужно место, где всё это “оседает”.
У нас таким местом стал ноутбукинг. Альбом-папка, разделённая на темы: художников и композиторов, географию и т.д.
Без идеального порядка, с билетиками из Пушкинского музея, вырезками из журналов и рисунками от руки и ,конечно, шаблонами из моих групп (демо-версия группы ноутбукинг, демо-версия весенний ноутбукинг по ссылке внизу)
Маленькие вспышки узнавания.
Когда ребёнок записывает своими словами, пусть даже коротко и не идеально, мозг работает иначе. Это уже не пассивное «послушал и забыл», а тихая внутренняя работа. Та самая наррация, пересказ, о которой писала Шарлотта Мейсон.
Плюс визуальные якоря делают своё дело. Портреты, даты, маленькие зарисовки. Через них знания как будто цепляются и остаются.
Ноутбукинг очень поддерживает нас, мам. Появляется ощущение, что процесс не распадается, даже если обучение у вас живое, гибкое без жёсткой программы.
У нас, например, нет цели сделать «красиво». Иногда это пара строк и быстро приклеенная картинка. Но в этом есть главное : осмысление темы ребенком и пересказ на бумаге.
Рукописные записи помогают запоминать примерно на 20–30% лучше. И это чувствуется на практике, особенно через время, когда дети возвращаются к своим тетрадям.
Присмотритесь, насколько там есть место творчеству и самовыражению ребёнка в процессе обучения, такие папки-альбомы пробуждают творчество, но творчество, направленное именно на обучение...
Возможно, вы только думаете начать, попробуйте с чего-то одного, например с композиторов или поэтов. На моем канале очень много бесплатного и доступного, а листы шаблоны стоят всего 1000 р.
Попробуйте добавить творчество и интерес, начните сами делать такой альбом по теме, которая интересна лично вам, дети загораются от заинтересованных взрослых!
*фото к посту содержит работы участников моих групп.
🍒 Демо версия группы ноутбукинг 1.0 (общие листы по предметам)
🪸Демоверсия группы Весеннего ноутбукинга.
Едем на природу теперь с биноклем, лупой, карманным микроскопом и фонариком.
Птиц очень много разных: 2 вида чаек, зяблик, рябинник, черный дрозд, скворцы, дятел и т.д.
Городской шум очень сильно утомляет, а тут прямо отдыхаешь ушами.
Одуванчики почему то пока только в городе, а вот мать-и- мачеха везде цветет.
Интересный факт:
🌼 Жёлтый цветок, появляется очень рано весной, часто до листьев
🌿 Стебель чешуйчатый, красноватый, без обычных зелёных листьев.
Листья у мать-и-мачехи появляются после цветения, и они действительно разные на ощупь — сверху «мачеха» (холоднее и гладкие), снизу «мать» (мягче и теплее).
⏹️В комментариях добавлю лист ноутбукинга для заполнения.
Как ваши выходные?
🐝новое на втором канале
🍄ноутбукинг как способ обучения и творчества
На даче сегодня видели лысуху, рябинника, поползня: птички тоже радовались теплому дню.
Набрала молодой крапивы и сделала салат с редиской, луком и укропом. Для меня вкус детства, а дети попробовали в первый раз.
Завтра холодно, местами снег, апрель такой холодный..
☀️Погружение Одуванчки
1. Рассмотреть картины великих художников: "Поле с одуванчиками" Винсент Ван Гог и "Одуванчики" Исаака Левитана
2. Заполнить тетрадь прогулки с одуванчиками и обсудить в ребенком жизненный цикл, строение и особенности цветка.
Рассмотреть в лупу или через микроскоп подробно используя это описание.
3. Приготовить что-нибудь из одуванчика (варенье, салат или тесто для лепки)
4. Посмотреть ролик таймлапс жизненный цикл одуванчика
5. Почитать притчу и загадывать желания запуская парашютики
6. Числа Фибоначчи в природе, наглядная демонстрация.
7. Можно распечатать ботанический постер и нарисовать одуванчик по мастер-классу
☀️Раскрашивая свою жизнь и обучение используйте то, что есть у вас под ногами
Как мы «делаем науку» из одуванчиков (фото прошлогоднее, но первые одуванчики уже видела, хотя холодина страшная) 🌼
Самые интересные открытия случаются не за столом, а где-нибудь на лужайке, в парке, у подьезда, пока ты стоишь с кофе, а дети зависли в траве.
Обычный цветок и внезапно целая «научная прогулка», хотя я вообще ничего не планировала.
Сначала просто смотрим.
Не тороплю. Это тот самый момент, который мы часто проскакиваем а зря. У ребёнка в голове сейчас собирается база: цвет, форма, как пахнет, как выглядит на солнце.
Потом тихо подкидываю вопрос:
«Слушай, а почему один жёлтый, а другой уже белый?»
И всё. Дальше можно почти не участвовать.
Сын начинает рассуждать, проверять, трогать. Дочь просто дует и смеётся, но это тоже часть процесса: дыхание, наблюдение за движением, причинно-следственные связи.
Мы не «изучаем растение», мы как будто распутываем маленькую загадку.
Через пару минут появляется ещё слой:
— «А если сорвать, он вырастет снова?»
— «Почему их так много именно здесь?»
И вот тут уже подключается настоящая наука, но живая, не из учебника.
Можно аккуратно добавить факты, когда есть запрос:
например, что корень у одуванчика может уходить до 30 см вглубь (поэтому он такой «неубиваемый»),
или что белый шар это не один цветок, а сотни семян с «парашютами».
Но ключевое, конечно, не перегрузить.
Оставить место для его собственных догадок. Дома подтягиваем книги, подтверждаем гипотезы, делаем зарисовки и ноутбукинг- листы.
🧡Я для себя это называю «мягкое сопровождение»:
ты рядом, ты в теме, но не ведёшь за руку.
Такие прогулки дети помнят, не потому что «мы прошли тему растения», а потому что был момент открытия.
Шарлотта Мейсон много говорила про внимание как мышцу, она тренируется в такие моменты.
Иногда один одуванчик даёт больше, чем целый урок по окружающему миру.
🌻А у вас дети залипают на таких простых вещах? Или уже нужно «что-то посложнее»?
💡ЛИСТ ДЛЯ НАУЧНЫХ ПРОГУЛОК С ОДУВАНЧИКАМИ БЕСПЛАТНО
Семейное погружение к 9 мая
Приближается великий праздник, чтобы понять его значимость и знать свою историю, мы, конечно же, встраиваем его в наш образовательный маршрут.😀
Перед тем как проходить погружение с детьми, рекомендую пробежаться по материалам, чтобы учесть возраст и чувствительность.
1. Прочитать книгу "Детям о великой победе," (ещё больше книг для детей о ВОВ тут).
Прослушать аудио книгу "Детская книга войны, дневники детей".
Прочитать и выучить стихотворение о войне.
2. Посмотреть Хронологию Второй мировой войны и Великой Отечественной войны в фотографиях (все компании и сражения с разбивкой по театрам военных действий).
3. Просмотр фильмов про ВОВ:
⭐️Минуты победы (история второй мировой в минутных роликах)
⭐️Великая война (проект «Великая война» рассказывает о наиболее значимых событиях и сражениях Великой Отечественной войны.)
⭐️Время победы (реконструкция решающих сражений конца Второй мировой войны. Док, основанный на уникальных архивных материалах).
Выбрать художественный фильм из списка для просмотра.
Не забываем про нашу ленту времени, можно взять такую за ориентир или эту.
4. Найти своего прадедушку на портале память народа, посмотреть его боевой путь и награды.🎖
Пройти веб квест победа .
Сходить в музей Победы.
Сходить на парад.✨
А какие бы фильмы и книги про ВОВ вы обязательно включили в свое погружение?
🫰поделись полезным с друзьями
https://t.me/uchydoma
#семейное_погружение
#семейное_образование
▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️▫️ ▫️▫️▫️
😖«Мама, я это не проходил!» - знакомая фраза❓
Мы создали курс «Вспомни всё» - закрепление знаний за весь учебный год за один май!
Мы уже показали всё расписание, чтобы вы видели: каждый урок, есть время на практику, обратную связь и отдых. Мы только за понимание и закрепление!
Расписание можно найти у нас в постах:
🔘2 класс
🔘3 класс
🔘4 класс
🔘5 класс
🔘6 класс
🔘7 класс
🔘8 класс
И прямо сейчас - честное «SOS»
⚡️Мест осталось мало и группы почти заполнены, мы сознательно делаем их маленькими, чтобы я увидела глаза каждого ребёнка и убедилась, что информация усвоена!
Для записи
🔎Чат в Telegram
Прямой номер телефона для ЗВОНКОВ:
8-495-108-12-01
https://t.me/semeynieklasi
🔖приобрести весенний ноутбукинг
🍃 Тетрадь находок за сторис
🌿клубы русского, математики и музыки в нашем сообществе