Мальчики на СО: чёткость вместо эмоций и приключения вместо нотаций 🚀
Недавно пересматривала выступление Шерри Хейз: мамы 15 детей и 30 лет домашнего обучения. 11 девочек и 4 мальчика, причём мальчики «в сэндвиче» между сёстрами.
Главные акценты, которые она выделяет в обучении мальчиков:
1. Ясность и прямота.
Фраза «убери комнату» для мальчика это хаос без алгоритма. Он видит завал и не может мысленно собрать картину порядка. Мы принимаем растерянность за непослушание.
Работает конкретика:
— собери мусор в корзину;
— поставь обувь в ряд
— открой страницу 1 и напиши пересказ здесь.
Даже в тетрадях:нумерация страниц, чек-листы, чёткий финал. Мальчики редко «считывают» намёки. «Мне грустно, что ты не сделал уроки» для них туман. «Почему не решена вот эта задача?» — понятно.
2. Точные ожидания и спокойные последствия.
Если оговорены X, Y и Z — и они не сделаны, последствия наступают без эмоционального шторма. Без «ты опять всё испортил». Мальчики расцветают в среде последовательности. Это похоже на хорошую разметку на дороге: меньше криков, а больше движения вперёд.
3. Приключение и действие.
Им важен сюжет с проблемой и её разрешением. В духе Шарлотты Мейсон: живые книги, где герой влияет на мир.
4. Характер через ответственность.
Просьба о помощи — это не эксплуатация, а приглашение к мужеству. Честь, служение, идеализм мальчики тянутся к этому. Давайте им свободу через ответственность.
И ещё наблюдение: многим мальчикам заходит математика, если не перегружать и не повторять одно и то же до выгорания. Им нужен вызов и ясная цель.
Интересно, что у вас срабатывает с сыновьями?
🍊Этой весной мы с Ниной запускаем закрытую группу на 3 месяца в стиле Шарлотты Мейсон. По духу как адвент, но весенний)
Это будет не просто подборка идей, а цельная программа для детей 6–12 лет. Та, что можно проживать всей семьёй, даже если у вас разновозрастные дети.
Что внутри?
🌱 Чтение и разбор живых книг о весне.
🎨 Картины о весне и изучение художников: учимся видеть свет, цвет, композицию. Разговоры, когда ребёнок сам находит смыслы, а не угадывает «правильный ответ».
🎼 Весенняя музыка и знакомство с композиторами:Нина будет мягко вводить детей в мир классики.
🔎 Научные прогулки и исследования природы. Время для наблюдения за природой и фенологических заметок.
По опыту, регулярный ритм на 10–12 недель даёт удивительный эффект: дети начинают видеть закономерности, возвращаться к темам, задавать более глубокие вопросы.
Образование становится не списком задач, а живым процессом.
💐В группе много будет рабочих листов и наглядного материала: жизненные циклы лягушек, бабочек, определители цветов, инфографика для разных возрастов.
Формат подойдёт тем, кто хочет системности без школьной жёсткости.
➖В группе именно материалы и руководство, онлайн занятий нет.
Доступ на 3 месяца. Мы с Ниной будем не просто выкладывать контент, а сопровождать, объяснять, делиться.
🍃Если вам откликается идея прожить весну как учебный сезон в искусстве, литературе и наблюдениях, то присоединяйтесь!
Стоймость: 3000 р (доступ на все 3 месяца)
➡️Присоединиться тут
💐Весна на холсте и в музыке: как смотреть, слушать и размышлять вместе с детьми
Весна всегда чуть больше, чем просто смена сезона. Это будто новая глава в книге нашей жизни — свежая, пахнущая талым снегом и набухающими почками. И когда мы учимся дома, так хочется поймать эту магию не только за окном, но и в искусстве.
🌼Я выбрала для вас три весенние картины и отрывки из произведений классиков, которые можно смотреть и проживать вместе с детьми. Не как «учебный материал», а как приглашение к беседе и размышлению.
1. Архип Куинджи «Ранняя весна» (1895)
На этой картине весна еще такая робкая, с остатками снега и светом, который проникает сквозь деревья, как надежда после долгой зимы.
- Смотрим: Какие цвета художник выбрал для снега? Теплый он или холодный?
- Размышляем: Почему весна здесь больше похожа на ожидание, чем на праздник?
🌸Добавляем слово: Записки Пришвина «Лесная капель»
Как это сочетается с картиной?
2. Исаак Левитан «Март» (1895)
Знаменитая лошадь у крыльца, свежий, колючий воздух, который чувствуется даже сквозь полотно.
- Смотрим: Что в этой картине про свет? Где он ярче всего, а где еще таится зима?
- Размышляем: Почему художник выбрал обычный деревенский сюжет, а не праздник или торжество? О чем эта тишина?
🩵 Добавляем слово: Возьмите «Весенние воды» Тютчева — «Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят». Читайте вслух, а потом закройте глаза и представьте этот пейзаж в звуках.
3. Константин Коровин «Весна. Сад» (1917)
Совсем другая весна — буйная, цветущая, с запахом мокрой земли и лопнувших почек.
- Смотрим: Какие цвета здесь говорят о весне? Почему Коровин пишет так размашисто, будто торопится?
- Размышляем: Какая весна ближе вашему ребенку — спокойная, как у Левитана, или шумная, как у Коровина? Почему?
🌺Музыкальный бонус:
Вивальди «Весна» из «Времён года». Слушайте и обсуждайте — какие моменты этой музыки больше похожи на Левитана, а какие на Коровина? Где вы слышите капель, а где птиц?
Весна — идеальное время, чтобы учиться видеть, чувствовать, замечать — и это и есть настоящая школа, которую не измерить оценками.
🌸Давайте весну не просто учить, а проживать — глазами, ушами, сердцем.
А какие весенние картины и стихи любите вы?
💐Весна на холсте и в музыке: как смотреть, слушать и размышлять вместе с детьми
Весна всегда чуть больше, чем просто смена сезона. Это будто новая глава в книге нашей жизни — свежая, пахнущая талым снегом и набухающими почками. И когда мы учимся дома, так хочется поймать эту магию не только за окном, но и в искусстве.
🌼Я выбрала для вас три весенние картины и отрывки из произведений классиков, которые можно смотреть и проживать вместе с детьми. Не как «учебный материал», а как приглашение к беседе и размышлению.
1. Архип Куинджи «Ранняя весна» (1895)
На этой картине весна еще такая робкая, с остатками снега и светом, который проникает сквозь деревья, как надежда после долгой зимы.
- Смотрим: Какие цвета художник выбрал для снега? Теплый он или холодный?
- Размышляем: Почему весна здесь больше похожа на ожидание, чем на праздник?
🌸Добавляем слово: Записки Пришвина «Лесная капель»
Как это сочетается с картиной?
2. Исаак Левитан «Март» (1895)
Знаменитая лошадь у крыльца, свежий, колючий воздух, который чувствуется даже сквозь полотно.
- Смотрим: Что в этой картине про свет? Где он ярче всего, а где еще таится зима?
- Размышляем: Почему художник выбрал обычный деревенский сюжет, а не праздник или торжество? О чем эта тишина?
🩵 Добавляем слово: Возьмите «Весенние воды» Тютчева — «Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят». Читайте вслух, а потом закройте глаза и представьте этот пейзаж в звуках.
3. Константин Коровин «Весна. Сад» (1917)
Совсем другая весна — буйная, цветущая, с запахом мокрой земли и лопнувших почек.
- Смотрим: Какие цвета здесь говорят о весне? Почему Коровин пишет так размашисто, будто торопится?
- Размышляем: Какая весна ближе вашему ребенку — спокойная, как у Левитана, или шумная, как у Коровина? Почему?
🌺Музыкальный бонус:
Вивальди «Весна» из «Времён года». Слушайте и обсуждайте — какие моменты этой музыки больше похожи на Левитана, а какие на Коровина? Где вы слышите капель, а где птиц?
Весна — идеальное время, чтобы учиться видеть, чувствовать, замечать — и это и есть настоящая школа, которую не измерить оценками.
🌸Давайте весну не просто учить, а проживать — глазами, ушами, сердцем.
А какие весенние картины и стихи любите вы?
Музыкальный клуб "Слушаю, вижу!" с Ниной продолжает свою работу.
Приглашаю Вас на новые встречи, посвященные базовым музыкальным знаниям: средствам выразительности и инструментам симфонического оркестра.
В результате занятий дети будут слышать в музыке больше тонкостей, чуть глубже понимать её, думать, что хотел передать композитор, используя тот или иной приём.
Программа:
4 марта 18:45
Выразительные средства в музыке.
Мелодия, лад, ритм, темп, динамика, гармония, фактура. Что это? Как используют эти средства композиторы?
11 марта 18:45
Продолжаем говорить о средствах музыкальной выразительности. Ищем знакомое в новых произведениях. Урок-диалог.
18 марта 18:45
Музыкальные инструменты симфонического оркестра.
История, интересные факты, звучание.
Струнные смычковые, деревянные и медные духовые, ударные. Мелодичные и ритмичные, яркие и певучие. Для чего нужен дирижёр? 🎻
25 марта 18:45
Животные в музыке.
Карнавал животных Сен-Санса.
Вы когда-нибудь слышали, как осёл играет гаммы? А как черепахи пляшут кан-кан?
Послушаем и посмеёмся ☺️ А также услышим те инструменты, которые узнали на предыдущей встрече.
На выходные я присылаю материалы для самостоятельного изучения. В первую очередь это музыка, которую желательно послушать заранее. Тогда наши разговоры лягут на подготовленную почву.
стоимость месяца (4 занятия и работа в чате с материалами и рабочими листами) 3000р
Записывайтесь @Yuliya_uchydoma
Ноутбукинг — это специальные листы, которые мы заполняем после изучения темы. От рабочих листов, они отличаются большей свободой заполнения и творческим потенциалом в работе с ними. Часто берут папку на кольцах или в скоросшиватель, чтобы удобно добавлять новые листы по мере изучения темы.
Постепенно папка наполняется и превращается в понятную и наглядную “книгу темы”, созданную самим ребёнком. В ней видно, что он узнал, какие задания выполнял и как шаг за шагом складывалось понимание изучаемого материала.
Ноутбукинг тренирует мозг и руки создавать вау-эффект после присвоения материала, а не в момент «распаковки».
🤩🤩Очень многие мамы отмечают, что так учиться экономичнее. Потому что ты не покупаешь "нечто этакое", а "создаёшь нечто этакое".
Закрепляется цикл познания:
прочитали / узнали → пересказали→ оформили лист.
Смещаются приоритеты, процесс познания, пересказа и оформления листа становится увлекательным.
Ты уже не гонишься за модными курсами, даже из советской чёрно-белой книжки рисуются комиксы, распечатываются пара картинок на принтере и вуаля, есть продукт освоения знания.
❤️Свои папочки и блокнотики дети с удовольствием показывают гостям и пересматривают через время. Память и знания в одном флаконе.
Фото работ участников группы в картинках к этому посту.
🍒 Демо версия группы чтобы понять что за зверь)
🤩Присоединяйтесь к нашей группе ноутбукинга
Сегодня у нас новый интересный герой Шерри Хейзен (почитаете поймете почему, а еще она мне близка тем, что у меня в доме тоже 3 маркерные доски).
А у вас бывает такое, когда ваш разум кружится с миллионом идей одновременно,
так что вы можете поставить коробку с хлопьями в холодильник, а бутылку молока в шкаф?
Здравствуйте, дорогие мамочки, я Шерри Хейзен.
Я довольно интересная особа.
У меня 15 детей, и я обучаю их дома уже более 36 лет.
И я люблю делиться прекрасными идеями с мамами — такими, как я и как вы.
Я жена одного энергичного, но уже вышедшего на пенсию мужчины.
Я мама 15 детей, как уже сказала,
свекровь и тёща для восьми супругов моих детей и бабушка 20 внуков.
И всем этим людям я нужна — так или иначе..
Их потребности почти никогда не предсказуемы и не бывают постоянными.
Их расписания в основном хаотичны, а нужды меняются в зависимости от возраста, доступности, близости и так далее.
И ни одна из этих переменных не находится под моим контролем.
Если подытожить: у меня редко бывает «обычный» день.
Честно говоря, я даже не знаю, что бы я делала, если бы он был обычным.
Однако есть сферы, мне удалось выстроить планы и рутины,
и сегодня я поделюсь некоторыми из них.
Но, как я уже говорила, я делюсь этим с оговоркой.
Эти рутины именно для моей конкретной жизненной ситуации.
Я предлагаю вам воспринимать их как пример или вдохновение,
но никогда как прямое руководство к действию.
О меловых досках
Если вы войдёте в мой дом, первое, что вы увидите две меловые доски на холодильнике.
Я сделала их из старых игровых досок, обклеив их меловой плёнкой.
Верхняя — для планирования питания. Там я составляю меню и иногда быстрый список покупок.
Нижняя — для записи стиха из Писания, над которым хочу размышлять, работая на кухне.
В столовой есть ещё одна доска.
Раньше мы записывали на ней счёт в «Уно», новые слова, шутки или рисунки детей.
Сейчас там список возможных блюд на случай, когда в голове пусто.
Под ней стоит маркерная доска.
Если у нас семейное обсуждение, то мы записываем на ней пункты.
Если я объясняю правила дорожного движения или задачу по алгебре, то использую её.
В моём маленьком офисе в подвале тоже есть доски.
Они помогают мне записывать идеи, использовать их во время съёмок.
Почему меловые доски так важны?
1. Они снимают чувство перегруженности.
Когда мысли летают в голове, я превращаю абстрактное в конкретное.
«Ужин» превращается в «спагетти»,
а затем — в лапшу, фарш, томатную пасту и специи, и в итоге две кастрюли еды на плите.
2. Я записываю идеи по мере их появления.
Мои лучшие мысли приходят во время мытья посуды.
Если не записать — они исчезают.
3. Они расширяют мою креативность.
Мел не постоянен.
Можно стереть и начать заново.
Это даёт свободу.
4. Они помогают общаться с семьёй.
Все могут посмотреть на доску и понять план дня.
Иногда я фотографирую записи и отправляю в общий чат.
Личный уход
Мои рутины начинаются не утром, а вечером.
Я стараюсь лечь спать рано.
Готовлю одежду заранее.
Принимаю душ.
Чищу зубы.
Ухаживаю за кожей.
Делаю что-то творческое.
Читаю книгу.
Занимаюсь 10 минут в Duolingo — уже почти три года подряд, и я вижу прогресс.
Утром:
1. Время для размышления и молитвы
2. Короткий план на день.
3. Чай с мужем.
4. Гигиена и сборы — максимум 30 минут.
Зонирование
Дом — это зоны.
Я делю его на кухню, гостиную, спальни, ванную, подвал, гараж, двор, машину и т.д.
Так легче распределять заботу по неделям, месяцам и годам.
Надеюсь, что вдохновила вас и не перегрузила.
Желаю вам чудесного дня!
По каким предметам можно вести ноутбукинг-листы?
Мне кажется, уже понятно, что по всем.... а как же математика и русский?
В целом, если посмотреть на опыт американских семей на хоумскулинге, они совершенно спокойно ведут и math notebook, и language arts notebook.
Технически да, можно вести всё в одном формате.
Но если смотреть через призму нашей образовательной культуры, я бы всё-таки выделила отдельные аспекты.
Русский и математика у нас — это предметы с сильной тренировочной составляющей. Большой объём рутинных упражнений: примеры, списывания, разборы.
Поэтому рутинные примеры, упражнения, тренировки логично оставлять в обычных тетрадях. Там видна динамика, плотность работы, объём.
А вот ноутбукинг совсем про другое.
В папке по русскому в формате ноутбукинга я бы собирала:
— правила в виде схем и опорных конспектов,
— словарные слова,
— алгоритмы проверки орфограмм,
— памятки по оформлению сочинений.
В папке математики:
— уравнения, формулы, инфографика
— типы задач,
— шаблоны оформления решений,
То есть не поток упражнений, а структура знания.
Это не черновик и не тренажёр, а место, где ребёнок фиксирует свое понимание.
Получается очень органичная система:
тетрадь — для отработки,
папка ноутбукинга — для смысла.
🎁Обложка для папки с математикой в комментариях
🤩Присоединяйтесь к нашей группе ноутбукинга
Живая книга не волшебная таблетка, а работа мозга 📚
Про «живые книги» слышали почти все, кто в теме СО. А вот имя Шарлотты Мейсон знают уже не так часто. И обычно из её идеи берут самую притягательную часть: читаем хорошую историю, ребёнок увлекается, запоминает эпоху, впитывает факты, и как будто бы программа пройдена сама собой.
Очень хочется, чтобы так и было. Но методика идет дальше.
Работа с живой книгой многослойный, увлекательный процесс. Сначала встреча с текстом. Потом осмысление. Потом пересказ. И обязательно возвращение к важным местам.
Если ограничиться только чтением, останется впечатление. Яркое, эмоциональное, но всё же впечатление.
Когда появляется пересказ, включается мышление. Ребёнок начинает выстраивать события по порядку, отделять главное от второстепенного, видеть причины и последствия. С точки зрения нейропсихологии именно в этот момент формируются прочные нейронные связи. Активное воспроизведение усиливает запоминание в разы сильнее, чем простое слушание.
Как это выглядит в реальности?
Мама читая текст, понимает его контекст и глубину. Во время чтения отмечает интересные слова, факты, культурные или научные детали. Думает как мягко развернуть тему, какие факты, связи, вопросы можно поднять после чтения.
После чтения начинается самое ценное. Можно обсудить новые слова, их оттенки и происхождение. Можно открыть карту, если упомянуто место. Можно уточнить историческую эпоху или разобрать природное явление. Иногда из одной страницы вырастает мини-исследование.
Современные форматы помогают удержать эту глубину. Ноубукинг, тематические листы: дети записывают словарь, рисуют схемы, делают диаграммы, пишут короткие тексты или целые творческие истории.
Когда работа с живой книгой выстроена целостно, обучение перестаёт ощущаться как набор предметов. История соединяется с географией, язык с наукой, культура с личным опытом ребёнка. Картина мира складывается мягко и глубоко.
Живая книга не упрощает путь мамы на СО. Она делает его осмысленным. И если прожить этот цикл полностью, ребёнок уносит с собой не только сюжет, но и навык думать, связывать, исследовать. Это уже совсем другой уровень образования.
🤩Присоединяйтесь к нашей группе ноутбукинга
А как вы работаете с живой книгой?
СО без суеты с помощью матрицы Эйзенхауэра 🗂
Если вы ловите себя в режиме постоянной срочности, то можно обратится к простому инструменту: матрице Эйзенхауэра. Но адаптировать её под себя.
Вот как это выглядит на практике.
Я делю лист на 4 квадрата.
🟥 Срочно и важно
— конфликт с образовательной организацией, требующий оперативного ответа
— ребёнок резко «просел» в английском
Это реальные пожары. Их не игнорируем.
🟨 Важно, но не срочно
— выстроить систему повторения
— выбрать 12 сильных книг на полугодие
—выделить персональное время родителя для каждого ребенка в многодетной семье
Вот этот квадрат формирует качество образования.
Именно он отличает СО как осознанный выбор, а не как альтернативу школе «потому что так сложилось».
🟦 Срочно, но не важно
Чаты. Сиюминутные правки «чтобы красиво». Распечатки новых очередных пособий. Бумажки в инстанции, которые нужны другим.
Почему это «срочно»?
Потому что там есть внешний триггер: уведомление, чужая тревога, мода, страх отстать.
Почему это «не важно»?
Потому что на образовательную траекторию в долгую это почти не влияет.
Срочность часто эмоциональный крючок, а важность — это стратегическая ценность. И эти вещи редко совпадают.
⬜️ Не срочно и не важно
— бесконечный мониторинг методик и сохранение кучи материалов
— сравнение своего ребёнка с чужими успехами
— Читать правила егэ, а ребенку еще 9 лет
Если раскладывать задачи по этим четырём полям тревога снижается, а глубина занятий вырастает.
Сейчас мой ориентир простой: если неделя прошла без действий из «важно, не срочно», то система начинает шататься.
СО как долгий архитектурный проект, если всё время латать дыры, не успеешь построить фундамент.
Попробуйте один раз разложить свои дела таким способом. И посмотрите, где живёт ваша энергия.
📒Планер для СО как структура, которая дает ясность.
Интересно, какой квадрат у вас сейчас самый заполненный?
Жду весну — как тёплый поворот,
Свет в окне после длинющей вьюги.
Пусть с капелью что-нибудь придёт
Новостью в ослабленные руки.
Пусть весна расправит свои плечи,
Снег усталый тихо отпоёт.
И письмо — как маленькая встреча
Вместе с солнцем в дом к тебе войдёт. 🌷
Если хочешь весточку вдогонку
Не случайный текст, а с огоньком,
Про СО, про ритмы —электронку
Оставляй и я приду потом)
📒Нотбукинг без перегруза: как начать и не бросить через неделю
перевод статьи
Когда я впервые прочитала про ноутбукинг, сказу закрыла страницу. Было ощущение, что это что-то сложное, методически выверенное, «для продвинутых». Пару лет я делала вид, что этого формата не существует. Но вокруг мамы на СО говорили о нём с таким огнём, что я всё-таки попробовала. И оказалось это не про сложность.
По сути, ноутбукинг — это способ заменить сухие задания на осмысленную работу. Вместо ответов на вопросы в конце параграфа ребёнок создаёт страницу по теме: собирает факты, оформляет, структурирует. Это может быть по учебнику (история, биология), а может по интересам вне программы.
С чего начать.
Формат. Мне больше всего нравятся папки на кольцах — туда легко добавлять страницы, вставлять фотографии, буклеты с экскурсий, делить темы разделителями. Файлы совсем не мелочь: дети правда расстраиваются, когда их аккуратная работа затирается.
Материалы. Карандаши, маркеры, клей, карточки, наклейки — всё в одной коробке. Это экономит энергию. Нотбукинг не «скрапбукинг», но элемент творчества повышает включённость.
Страницы. Можно купить готовые с декоративной рамкой и местом для иллюстрации или сделать свои. Есть полностью под рисунок, есть под текст. Я обычно ограничиваю старших детей: даже если страница с рисунком, добавляем подписи или пояснения. Ноутбукинг — всё-таки про осмысленное письмо.
Что можно включать:
— словарные слова с определениями
— схемы и диаграммы
— карты
— комиксы с фактами по теме
— собственные кроссворды
— cписывание по теме
— стихи или короткие рассказы с опорой на изученное
— фотографии и полевые заметки
— гербарий, билеты, буклеты с экскурсий
Главный критерий — на странице должно быть знание, полученное сегодня. Не фантазия «в вакууме», а переработанная информация.
Если тема из учебника, можно просто заменить вопросы в конце главы на страницу ноутбукинга. Удержание материала заметно выше: ребёнок структурирует, а не угадывает формулировку ответа. Это очень в духе Шарлотты Мейсон — пересказ, но расширенный и творческий.
Если формат интерес-ориентированный — подключаются библиотека, редкие тематические видео, экскурсии, наблюдения. Мой старший сын когда-то изучал биологию буквально у ручья: растения, насекомые, фотографии, подписи. Это был настоящий научный журнал, а не «урок по параграфу».
И важный момент про нагрузку.
Младшие — одна страница в день по одному предмету. Старшие побольше, но не очень много. Если подключить ноутбукинг ко всем дисциплинам сразу, даже самый мотивированный ребёнок выгорит.
Ноутбукинг — это не просто тетрадь. Это архив интеллектуального взросления. Через годы дети листают эти страницы и видят, как менялось их мышление. И это, пожалуй, самая ценная часть СО.
🤩Присоединяйтесь к нашей группе ноутбукинга
Наши чаты по классам открывают двери!
Дорогие мамы, вы знаете, что в нашем сообществе уже давно живут чаты по классам: с материалами, чек-листами, разборами программ и, главное, с живой поддержкой. Это пространство, где можно написать и получить ответ от тех, кто уже прошёл этот участок пути.
За последний месяц мы серьёзно занялись оптимизацией и безопасностью. Нам важно, чтобы атмосфера оставалась профессиональной и уважительной.
Все материалы по-прежнему остаются бесплатными. Это наша ценность: знания должны быть доступными, особенно когда речь идёт о детях.
Но теперь присоединение в чаты будет осуществляться через бот с символической оплатой — 300 рублей в год. Эта мера помогает отсекать спам и случайные регистрации, а также даёт нам возможность развивать каналы, готовить новые активности.
Я отношусь к этому пространству как к дому с открытой, но не распахнутой настежь дверью. В доме должно быть безопасно.
Сейчас хороший момент войти в наше сообщество и расти вместе
➡️ПРИСОЕДИНИТЬСЯ К ЧАТУ СВОЕГО КЛАССА
❗️Кто уже состоит в чате тут и остаётся, это если вы заходите в первый раз или переходите в другой класс.
🎼Наполняю нашу группу ноутбукинга листами композиторов. Я стараюсь делать универсальные листы и под цветной и под черно-белый принтер.
Прослушиваем музыку, знакомимся с композитором, обсуждаем с ребенком — заполняем лист. Программа отражает мягкий подход Шарлотты Мейсон.
💡Перед тем как сложить листочки в папку, можно вывешивать их на холодильник – чтобы все посмотрели. Детям младшего и даже среднего школьного возраста очень важно, чтобы их усилия оценили. И чем больше они старались, тем это важнее.
🎁можно скачать в комментах.
🤩Присоединяйтесь к нашей группе ноутбукинга
🐎Весна близко. Скоро расскажу про весенний канал)
🪶раскраска в комментариях.
Когда проверяется наша система, а не вдохновение (перевод видео Шери)
Февраль — это всегда немного про усилие. Зимой мы больше дома, ритм плотнее, и иногда приходится напоминать себе: сейчас мы закладываем то, что весной расцветёт.
Наши утра по-прежнему начинаются с общих утренних занятий. Немного новостей мира, затем тетради — простые, без лишнего декора. Заучивание, орфография, правила.
Но главное, о чём хотела поговорить, — переписывание и пересказ. Две практики, которые я когда-то считала слишком простыми. С моим опытом работы в школе они казались недостаточными: где упражнения, где сложные задания?
Мы на СО уже 16 лет, и могу сказать честно — это позвоночник нашей письменной работы. Если в дне не случилось чего-то ещё, копирование текста и пересказ всё равно будут.
Списывание— это не «переписать текст». Это впитывание ритма языка. Когда ребёнок переписывает Писание, поэзию, сильную классику, он учится строить фразы так, как строят их мастера. Пунктуация, орфография, структура предложения — всё осваивается в живом контексте. Шарлотта Мейсон называла это образованием через лучшие образцы, и нейропсихология сегодня подтверждает: мозг учится через качественные модели.
Пересказ — ещё более мощный инструмент. Это умение удержать содержание, выстроить последовательность, выразить мысль ясно. Не ответить на вопросы, а восстановить ткань текста. Здесь работает внимание, рабочая память, логика. После нескольких лет устных пересказов дети переходят к письменным, и это происходит удивительно естественно.
Мы добавляем грамматику, орфографические правила, но основа остаётся прежней. Простые практики, которые постепенно меняют способ мышления ребёнка.
И именно в феврале особенно видно: система держит нас, когда эмоции не на пике. ❄️
🤩 Ноутбукинг - отличный способ развивать устную и письменную речь, присоединяйтесь к группе.
Девочки, так как по группе ноутбукинга много вопросов, сделала демоверсию.
Можно зайти бесплатно и примерно представить что в ней и как мы работаем с листами.
Сейчас цена 1000 р, в группе более 50 листов. Листы добавляются, цена будет расти по мере увеличения объема.
Демоверсия группы тут
https://t.me/+jaL9PZeLH6ZhYjI6
Возможно, в вашем ежедневнике нет отдельной строки с пометкой "жизненные навыки", "самостоятельность", "самоорганизация"
Вы не оформляли программу и не составляли чек-лист.
Возможно, вам даже кажется, что до этого пункта пока «не дошли».
❤️Но процесс обучения идет: тихо, естественно, ежедневно.
Когда ребёнок помогает готовить ужин, перед ним разворачивается не бытовая рутина, а целая система координат: нужно спланировать порядок действий, удержать в голове несколько шагов, отмерить нужное количество ингредиентов, рассчитать время и подстроиться под общий ритм семьи. В одной кастрюле варится суп, а внутри ребёнка формируется навык организации и чувство ответственности за общий результат.
Когда он распоряжается карманными деньгами, перед ним встаёт непростая взрослая дилемма: поддаться мгновенному «хочу» или сохранить ресурс ради более значимой цели. Каждая такая маленькая финансовая история формирует мышцу самоконтроля и умение видеть последствия своего выбора.
Когда брат и сестра вступают в спор, прокачивается коммуникация: приходится подбирать слова, выдерживать эмоции, слышать позицию другого и при этом не терять свою. В такие моменты формируется то, что позже называют эмоциональным интеллектом.
Когда что-то оказывается забытым и ситуацию нужно исправлять, ребёнок проходит через важный опыт не разрушиться от ошибки, а найти способ её компенсировать. Так рождается устойчивость к разным событиям.
Мы часто представляем жизненные навыки как отдельный курс.
Но значительная их часть уже вплетена в ткань вашего дня: в кухню, семейный бюджет, совместные решения, споры и примирения, в те самые обычные пятницы, которые со стороны выглядят совсем непримечательно.
📍Но если вдруг вам нужен чек-лист, он в комментариях.⤵️
👢Цените свои серые будни) Когда закончится же уже зима???
💎 ГРАНИ ОБРАЗОВАНИЯ
онлайн-конференция для родителей
📅 20.02 – 02.03 | бесплатно
Вы замечаете, что ребёнок старается,
но учёба даётся всё сложнее:
подготовка идёт,
а тревога нарастает,
и нет понимания, в чём именно проблема.
«Грани образования» — это онлайн-конференция,
где родители начинают лучше понимать,
что происходит с ребёнком в процессе обучения
и как поддержать его без давления, конфликтов и выгорания.
Ребёнок — многогранный.
И на его обучение влияют не только знания,
но и мышление, эмоции, возраст, внимание, перегруз
и образовательная среда.
🧑🎓 В конференции принимают участие
учителя и психологи с многолетним практическим опытом,
основатели и руководители собственных образовательных проектов и школ.
Это специалисты, которые ежедневно работают с детьми и подростками
и видят обучение не из теории, а из реальной практики.
✨ На конференции вы узнаете:
💙как поддерживать ребёнка, не снижая требований и не усиливая тревогу
💙как на самом деле работают внимание, память и мотивация у современных детей
💙в чём реальные трудности разных школьных предметов и как с ними работают специалисты
📅 Программа конференции:
20.02 — Год ЕГЭ без паники: как пройти его спокойно и с результатом
21.02 — Как понять, какой репетитор по английскому языку действительно подойдёт ребёнку
22.02 — Английский для поступления: как оценить реальный уровень ребёнка и выбрать школу по силам
23.02 — Экзамены без паники: как сохранить психику подростка и отношения в семье
24.02 — Эффективная подготовка по русскому языку: что влияет на результат ОГЭ и ЕГЭ
25.02 — Ловушка раннего формализма: почему уравнение становится костылём и как развивать математическое мышление
26.02 — Как выбрать точное направление в IT после ЕГЭ по информатике
27.02 — Эффективный ученик: нейротехнологии от понимания текста до умного конспекта
28.02 — Как помочь ребёнку преодолеть страх чтения на английском языке
01.03 — Почему английский кажется сложным во 2 классе и как предотвратить трудности заранее
02.03 — Готовимся к первому классу: что должен знать и уметь ребёнок
📲 Запись всех выступлений будет доступна
➿➿➿➿➿➿➿➿➿➿
👉 Бесплатная регистрация здесь
➿➿➿➿➿➿➿➿➿➿
📩 По всем вопросам — организатор: @volodinanv
Если что-то работает не меняй 😉
Мир обучения сейчас как гипермаркет: онлайн-школы, авторские курсы, «самая правильная» математика, «единственно верная» грамматика, метод Х, метод Y, и ещё 27 «обязательных» подходов.
Когда многие начинали, всё было куда скромнее. Скромные советы на форумах, онлайн -занятия почти фантастика. С одной стороны, меньше ресурсов. С другой меньше соблазна искать идеал. Все понимали: идеала нет.
А сейчас?
Сейчас можно утонуть в выборе.
И есть одна короткая фраза:
«Это работает?»
Представьте. У вас программа по предмету. Не модная. Старый проверенный учебник.
Но ребёнок двигается. 15–20 минут в день и есть прогресс. Вы понимаете структуру. Ритм выстроен.
Потом вы слышите в подкасте:
«Грамматику нужно давать только через…» и дальше новый тренд.
И внутри начинается: а вдруг мы делаем не так? А вдруг можно лучше?
И вот здесь я останавливаюсь и спрашиваю себя:
Это сломано?
Если ребёнок понимает, если нет стагнации, если вы не воюете с этим курсом каждое утро — скорее всего, нет. Не сломано.
А смена программы совсем не просто «купить новенькое».
Это несколько недель адаптации. Это ваша энергия. Это перестройка всей системы. И часто иллюзия, что «сейчас-то всё заработает идеально».
Бывает, конечно, что да сломано.
Материал не заходит. Ребёнок вязнет. Вы не можете быть последовательной, потому что формат вам не подходит. Тогда меняйте на здоровье.
Но знаете, сколько раз у меня «не работало», а потом оказывалось, что нужно было поменять не программу, а способ её жизни в семье?
Иногда дело не в методике. А в том, как она встроена в ваш ритм.
Шарлотта Мейсон говорила о «живых книгах», но ещё она очень ценила устойчивость привычек. А привычка формируется не от смены красивых обложек, а от повторяемости.
🚀Семейное обучение совсем не витрина новинок, анимации, а длинная дистанция..