Дети интуитивно тянутся к процессам, где есть превращение.
🦋Не просто «узнал факт», а увидел путь. И вот для такого тематического исследования я сделала альбом для ноутбукинга «Бабочки и гусеницы»
Что в нем особенно ценно:
🌿 много места для собственного мышления
Крупные иллюстрации + пустые поля. Это пространство для творчества и пересказа. Подробнее про ноутбукинг тут.
🌿 есть ритм исследования
Сначала наблюдение (гусеница, кокон), потом фиксация, потом выводы и в конце «мое исследование».
🪽Подборка материалов по теме бабочки тут🪽
🌿 рука думает вместе с головой
Много места, где нужно нарисовать, подписать, зафиксировать. Когда ребенок пишет после наблюдения, включаются совсем другие процессы, чем при «ответь на вопрос».
Интересно, как меняется речь ребенка с такими тематическими исследованиями: сначала «какая красивая бабочка», потом «у нее такие же узоры, как на картинке», а потом «значит, она уже прошла стадию куколки». А такие листы отличное дополнение для ваших научных прогулок, книг и материалов по этой теме.
🦋Альбом содержит в себе 19 страниц для вашего тематического исследования (пдф формат для распечатки).
Стоймость 300 р, приобрести можно в боте.
https://t.me/family_101class_bot?start=linked3_group_3510_3
ФАЙЛ ОТПРАВЛЯЕТСЯ НА ЭЛЕКТРОННУЮ ПОЧТУ!
Почти весь апрель в музыкальном клубе "Слушаю, вижу!" будет посвящен Весне! 🌱
Анонс от Нины преподавателя нашего музыкального клуба.
На первой встрече завершим разговор про оркестр и услышим уже знакомые нам инструменты в цикле Сен-Санса "Карнавал животных". Это логическое завершение мартовского разбора симфонического оркестра.
На последующих встречах будем слушать весеннюю музыку. Чайковский, Римский-Корсаков, Калинников, Рахманинов, Свиридов, Вивальди, Григ и многие другие композиторы писали о весне. Я совместила музыку, стихи и картины известных художников, чтобы создать наиболее полное художественное представление об этом времени года.
Будем двигаться в комфортном темпе, без спешки, чтобы было больше участия детей.
Подснежники, белые ночи, Пасха, жаворонок, черёмуха и сирень, и не только - темы, которые мы будем раскрывать.
Занятия по средам в 18:45.
1 апреля
8 апреля
15 апреля
22 апреля
Занятия проходят на платформе зум, в чате с педагог высылает подборку материалов для ознакомления и интересных заданий для закрепления музыкального опыта.
💡Дети не только слушают музыку, но и рассматривают картины и литературу, т.к. все сферы искусства пронизывает друг друга.
Стоймость абонемента 3000 р, писать организатору @Yuliya_uchydoma
3 столпа для семейного обучения (вольный пересказ видео Кимберли)
Мы часто пытаемся охватить все и закрыть все пробелы. Но если смотреть глубже, становится видно, что образование держится не на количестве материалов.
Оно держится на трех вещах.
Первая вещь это умение учиться.
Факты забываются быстрее, чем нам хочется. Исследования показывают, что значительная часть заученной информации теряется уже через несколько дней, если она не используется. И это нормально. Память так устроена.
Но если ребенок умеет читать с пониманием, умеет задавать вопросы и искать ответы, умеет связывать новое с уже известным, он может освоить практически любую область.
В ранние годы это проявляется в умении слушать и замечать. В начальной школе это уже уверенное чтение и постепенное формирование математического мышления без страха. В среднем звене появляется анализ и обсуждение. А к старшей школе ребенок способен самостоятельно исследовать тему и применять знания.
И в этот момент становится легче. Потому что задача перестает быть в том, чтобы дать все. Задача в том, чтобы дать инструмент.
Вторая вещь это умение жить.
Дети не становятся взрослыми в один момент внезапно. Это долгий процесс, который начинается очень рано.
Очень важны такие качества как умение доводить дела до конца, умение справляться со сложностями, умение брать на себя ответственность за свои задачи и свое время.
Если этого нет, никакие знания не компенсируют.
И здесь семейное обучение дает огромную возможность. Мы можем не разделять обучение и жизнь. Ребенок учится ответственности не на отдельном предмете, а в реальных делах. В том, как он организует свою работу. Как справляется с заданиями. Как участвует в жизни семьи.
Сначала это простые вещи. Следовать рутине. Выполнять небольшие поручения. Постепенно появляется самостоятельность в учебе. Способность работать без постоянного контроля. В подростковом возрасте это уже управление своим временем, своими задачами и своими усилиями.
И это не дополнительная часть образования. Это его центр.
Третья вещь это умение думать.
Ничто из того, с чем сталкивается ребенок, не является нейтральным. Любая книга, любой учебник, любой материал передает определенное представление о мире.
И если ребенок не умеет анализировать и задавать вопросы, он будет просто принимать готовые выводы.
Наша задача не в том, чтобы оградить от всех идей, а наша задача в том, чтобы научить разбираться.
В младшем возрасте это простые разговоры. Почему герой поступил так. Что могло быть иначе. В начальной школе появляется понимание причин и последствий. В среднем возрасте дети начинают задавать более сложные вопросы и сталкиваются с противоречиями. И именно здесь важно не давать готовые ответы сразу, а идти рядом и учить рассуждать.
К старшей школе это уже способность формулировать свою позицию, аргументировать ее и видеть разные точки зрения.
И когда смотришь на образование через эти три вещи, многое становится спокойнее.
Уходит ощущение, что нужно успеть все. Уходит зависимость от идеальной программы. Появляется ясность.
И тот вопрос который нужно задать прежде всего в обучении ребенка: а формируется ли сейчас то, что действительно важно?
Можно пройти сильную программу и не научить ребенка учиться. Можно закрыть все предметы и не научить его жить. Можно дать правильные ответы и не научить думать.
И в этот момент становится очевидно, что дело никогда не было в списке учебников.
Дело в том, что мы выбираем главным каждый день.
