Если вы уже рассматриваете СО для своего ребёнка, наверняка у вас накопилось немало вопросов:
Как выбрать подходящий формат? Как организовать учёбу? Как проходит аттестация? И получится ли действительно совмещать образование с увлечениями ребёнка, а не просто заменить школьное расписание домашним?
27 августа онлайн-гимназия «Суханово» приглашает родителей на бесплатный День открытых дверей, посвящённый семейному обучению.
Это возможность не просто послушать презентацию гимназии, а разобраться в том, как СО выглядит в реальной жизни.
На вебинаре поговорят:
🔵 о том, как устроено обучение на СО на практике;
🔵 о переходе на семейное образование и аттестации — без сложных формулировок и лишней путаницы;
🔵 о том, как совмещать образование с интересами и достижениями ребёнка;
🔵 о разнице между семейным и заочным образованием;
🔵 о том, какие возможности даёт обучение в онлайн-гимназии.
🎙️ Каролина Мещерякова — руководитель аттестационной платформы «Суханово-онлайн» и эксперт по семейному обучению. За её плечами — помощь более чем 2 500 семьям в вопросах семейного обучения и аттестации.
А ещё в эфире будет мама и сын, которые выбрали СО с первого класса и уже добились всероссийских побед и наград.
Они расскажут о своём опыте честно и без теории: как устроено семейное обучение, когда ребёнок одновременно учится и развивается в любимом направлении.
И, конечно, можно будет задать вопросы и получить ответы от тех, кто действительно работает с СО каждый день.
🗓️ 27 августа | 13:30 по МСК
🎁 Для зарегистрированных участников — гайд «Как подготовиться к учебному году, чтобы он прошёл без стресса для вас и ребёнка».
Хотите попасть на вебинар?
Подпишитесь на Telegram-канал онлайн-гимназии «Суханово» — там уже есть подробности и запись на участие: https://t.me/+yH9SDkYPMqI4MWY6
Когда люди узнают, что мои дети на семейном обучении, один из первых вопросов почти всегда один и тот же:
— А общаться-то они где будут?
Возможно, вопрос стоит перевернуть. Не «будет ли у ребёнка социализация?», а «какая именно социализация ему нужна?»
Я вижу, насколько сильно дети копируют других детей.
В семь лет ребёнок ещё не сидит и не размышляет: «Так, Петя сейчас демонстрирует не самый конструктивный паттерн поведения, пожалуй, дистанцируюсь» 😄
Он просто видит и пробует.
Кто-то интересно огрызается взрослым. Кто-то обнаружил, что смешное слово мгновенно собирает внимание всей компании. Кто-то психанул, швырнул тетрадь и внезапно стал главным героем происходящего.
А рядом ещё 25 детей и часть из них завтра попробует то же самое.
Не потому что они «плохие», а потому что так дети учатся.
Я это вижу даже после обычной встречи с друзьями или детьми на площадке.
Иногда сын приносит домой новую интонацию, словечко или манеру поведения и я сразу понимаю: ага, сегодня в компании было что-то интересное 😅
В школе этот механизм работает ежедневно по 5–6 часов.
Причём есть и другая сторона. Не все дети начинают повторять. Некоторые, наоборот, очень чувствительны к шуму, конфликтам, окрикам учителя, чужим истерикам.
Представьте обычный класс: 25–30 человек. Двое-трое регулярно мешают вести урок. Что остаётся учителю?
Ужесточать правила для всех.
«Не разговариваем».
«Сели».
«Тишина».
«По классу не ходим».
Но почему мой ребёнок должен пять дней в неделю жить по правилам, которые во многом созданы для того, чтобы удерживать самых сложных детей?
Мы отправляем детей в школу «ради общения», а потом значительную часть дня им нельзя общаться.
На уроке тишина, а в коридоре не бегать.
А мне хочется другой социализации.
Когда дети могут долго разговаривать, вместе строить шалаш, поссориться из-за правил игры, разойтись по углам, через десять минут снова договориться. Общаться не только с детьми своего года рождения, но и с трёхлетками, десятилетками, подростками, взрослыми.
Нужна хорошая среда, в которой есть время научиться быть среди людей.
Поэтому вопрос «А как же социализация?» меня давно не пугает.
Я скорее думаю о другом: чьё поведение мои дети сегодня будут считать нормальным просто потому, что видят его каждый день?
Вот это для меня действительно важно.
Как убрать 90% напряжения из семейного обучения
✈️Продолжение этого поста
Четвёртое. Уходить раньше, чем ситуация взорвётся.
Это мне пришлось учиться делать на собственных ошибках.
Потому что иногда никакое прекрасное расписание не спасает.
Кто-то заболел, кто-то не выспался, у ребёнка ничего не получается. Вы объясняете одно и то же пятый раз и чувствуете, как внутри постепенно поднимается раздражение.
И вот именно в этот момент иногда лучше просто выйти, а не продолжать объяснять сквозь сжатые зубы, не пытаться «додавить урок».
Потому что раздражённый учитель редко способен достать из ученика лучшее.
А ведь именно этого мы хотим: помочь ребёнку постепенно доставать лучшее из самого себя.
Мы иногда спрашиваем: «Почему мой ребёнок так злится, когда у него не получается задача? Почему он кричит, бросает карандаш, хлопает дверью?»
Дети учатся не только математике.
Они каждый день смотрят, как взрослый человек справляется с раздражением, усталостью, ошибками и бессилием.
Пятое. Структура вместо постоянных сюрпризов.
Гораздо легче жить, когда знаешь, что будет дальше.
Не обязательно превращать дом в школу со звонками и расписанием по минутам.
Но устойчивый ритм очень многое меняет.
Когда день за днём примерно понятно, когда мы начинаем заниматься, когда читаем, когда обедаем, когда отдыхаем, исчезает огромное количество ненужных переговоров и сопротивления.
Мне очень нравится образ железной дороги.
Конечно, иногда наш поезд сойдёт с рельсов. Болезни, поездки, гости, врачи, бессонные ночи, просто неудачные дни никто не отменял. Но вернуть поезд на рельсы гораздо проще, если рельсы вообще есть.
Структура не делает жизнь жёсткой.
Она даёт нам место, куда можно вернуться после хаоса.
Шестое. Оставаться взрослым и смотреть глубже поведения.
Если ребёнок устраивает истерику из-за математики, очень легко решить: ленится. Не хочет работать, манипулирует.
Иногда это действительно сопротивление.
А может быть, он плохо знает таблицу умножения и поэтому каждое действие превращается для него в огромную вычислительную работу?
Может быть, проблема вообще находится на несколько шагов раньше того места, где мы сейчас её видим?
Иногда я объясняю ребёнку что-то и понимаю: мои слова просто до него не доходят.
Поэтому прежде чем бороться с поведением, иногда стоит спросить:
«Что стоит за этим поведением?»
Какого навыка не хватает? Что я недообъяснила? Что нужно ещё потренировать? Можно ли показать это иначе?
Седьмое. Не усложнять то, что и так сложно.
Если двое детей постоянно конфликтуют друг с другом, необязательно сажать их рядом во время занятий, чтобы они наконец «научились ладить».
Пусть учатся выстраивать отношения в другое время.
А сейчас просто рассадите их.
Иногда мы, мамы, почему-то пытаемся одновременно провести урок математики, воспитать характер, разрешить конфликт между братом и сестрой и построить идеальные семейные отношения. Если с письмом туго, то на математике мы не тренируем письмо, а концентрируемся на задачах и что-то можно сделать устно.
И восьмое. Перестать превращать каждое решение в спор и переговоры.
Если мы постоянно спорим с детьми, единственный навык, который они прекрасно тренируют, это умение ещё лучше спорить.
Но иногда достаточно сказать:
«Это решение сейчас не обсуждается».
И не продолжать двадцатиминутные переговоры.
Потому что на семейном обучении двадцать минут такого спора очень быстро превращаются в потерянный урок, сдвинутый обед и раздражённую маму.
1️⃣2️⃣3️⃣4️⃣5️⃣6️⃣7️⃣8️⃣
Почти все эти восемь пунктов мини- изменений на первый взгляд должны были быть о детях.
Но на самом деле большая их часть оказалась про нас:
💓Во сколько я начинаю свой день.
✨Как я его организую.
✨Сколько раз я повторяю одно и то же.
✨Проверяю ли работу вовремя.
💓Что я делаю со своим раздражением.
✨Создала ли я понятный ритм.
✨Пытаюсь ли понять причину поведения ребёнка или просто называю его ленивым.
✨Вступаю ли в каждый спор.
Мы очень часто ищем способ изменить ребёнка, чтобы семейное обучение наконец стало спокойнее, но самое сильное изменение начинается не с ребёнка.