Август опасный месяц для мамы обучающей ребенка
Открываешь новый планировщик и думаешь: ну уж вот в этом учебной году всё будет красиво:
Математика ежедневно.
История и география.
Чтение.
Искусство.
В таких радужных планах на новый уч.год направлений обучения "по всем фронтам" набирается около 18.
И где-то между Есениным и Чайковским скромно стоят стирка, обед, младший ребёнок, поликлиника.
Многие идеализируют какие либо программы, например, Шарлотта Мейсон строила программу для школ и семей, где обучением нередко занималась гувернантка.
Гувернантка не ставила суп между математикой и географией. Не развлекала параллельно трёхлетку.
Поэтому правильный вопрос не «как вместить программу?», а:
какова учебная ёмкость нашей семьи сейчас?
Не ребёнка.
Именно семьи.
Это очень взрослая единица измерения СО.
Мысль 1: важно строить ГИБКУЮ, но структуру
Не хаос «утром решим, чем заниматься». Он съедает огромное количество маминых решений.
Но и не расписание, где пропущенный день в сентябре превращает весь октябрь в догонялки.
Например, с детьми разного возраста можно объединять историю, географию, чтение вслух, художников. А индивидуально оставлять то, что действительно требует своего темпа: математику, английский, русский.
Мысль 2: не обязательно начинать учебный год всей программой сразу.
Сначала математика и чтение. Появился устойчивый ритм — добавили ещё один слой. Потом следующий.
А не фейерверк с 1 сентября😅
Костёр, который постепенно разгорается и способен гореть долго.
Мне кажется, хороший маршрут обучения ребенка не тот, где предусмотрено всё.
Это тот, который переживёт обычную жизнь семьи.
Планер для СО, который помогает находить смыслы, мотивацию и облегчает жизнь маме.
🎲 Полезные советы для СО
Иногда ребёнок тратит больше сил не на само задание, а на сопротивление ему.
— Открывай математику.
— Ну ма-а-ам…
— Задание 14.
— А почему сейчас?
— Потому что по плану математика.
— А можно потом?..
И вот уже пять минут жизни растворились. Математика ещё даже не начиналась, а мама эмоционально отработала маленькую смену😅
Я подсмотрела интересный приём карточка трёх сигналов.
Допустим, у ребёнка закрепилась конкретная привычка: ныть после каждой инструкции, по десять раз переспрашивать очевидное или начинать торг вокруг каждого задания.
Заранее договариваемся: на столе лежит карточка с тремя кружочками ○ ○ ○.
Появилось то самое поведение — мама не читает лекцию, не убеждает и не вступает в очередной раунд переговоров. Просто отмечает один кружок:
● ○ ○
И урок продолжается.
Заранее известно и то, что произойдёт после третьей отметки.
Причём я бы не делала последствием наказание в духе «останешься без мультиков». Но вполне возможно, что ребенку нужно больше внешнего контроля и важно спокойной атмосфере договориться о последствиях после трех страйков.
Почему мне нравится сама механика?
🧠 Она выносит границу из отношений во внешний объект.
Мама перестаёт 15 раз повторять: «Я же просила не ныть». Ребёнку не приходится каждый раз выдерживать поток слов. Карточка становится короткой обратной связью: я заметил, что сейчас произошло.
А ещё появляется очень важная микропаузa между импульсом и действием. Ребёнок постепенно начинает ловить себя раньше: «Стоит ли сейчас автоматически возмущаться?»
Шарлотта Мейсон много писала о формировании привычек, а не о бесконечном исправлении ребёнка словами. Хорошая система постепенно делает взрослого менее контролирующим, а не превращает маму в цербер (очень хочу сделать систему карточек для формирования привычек в духе ШМ, видела такие на английском).
⚠️ Только я бы не отмечала сразу на всё: «не ной», «не отвлекайся», «не спорь», «сиди ровно». Это уже не инструмент, а домашняя система штрафов.
Одна карточка — одно очень конкретное поведение.
И когда привычка перестала быть проблемой, карточка тоже исчезает.
Не обязательно говорить больше, чтобы ребёнок услышал лучше.
Я не хочу давить на ребёнка, но как иначе?
С одной стороны, не хочется превращаться в человека, который постоянно напоминает, проверяет и заставляет. Но стоит немного отойти в сторону - ребенок откладывает учебу, забывает о договоренностях и снова выбирает телефон.
И ведь это не просто переживания из-за несделанной домашки. Мы волнуемся о том, как ребенок будет справляться со своей жизнью: учиться, развиваться, преодолевать трудности. Мы очень хотим, чтобы он постепенно сам брал ответственность за свою жизнь и учебу.
Коллеги из Школы тьюторства Юлии Изотовой подготовили гайд "Как передать ребенку ответственность за учебу".
Внутри:
🔵 как развивать ответственность и самостоятельность ребенка
🔵 в чем заключается настоящая родительская роль в этом процессе
🔵 как перестать контролировать, но и не отпустить все на самотек
И бонус - практика «Карта интересов», которую можно использовать в образовательных программах, работе с детьми и подростками.
Скачать бесплатно можно здесь:
👉🏻 https://goo.su/guid_so23?erid=2Vtzqx4x2MH
