📚 Русский язык с Мудрейкиным: майские путешествия для первоклашек и второклашек✨
Вы замечали, как ребёнок иногда чувствует, что "так пишется правильно", но не может объяснить почему? Это — самая драгоценная искра в обучении русскому языку. И её очень легко задуть скучным диктантом или формальной проверкой правил.
А можно, наоборот, разжечь — интересом, удивлением, ощущением язык — это игра, это мир, который я могу понять и в котором мне хочется быть.
В мае приглашаем первоклашек и второклашек в Клуб "Изучаем русский язык с Мудрейкиным" — это не уроки "для галочки", это путешествия в структуру языка, где каждый ребёнок — исследователь, а не просто исполнитель..
Это — путешествия, где каждую среду открываются новые смысловые страны. А язык — проводник, карта и компас.
Вот наш маршрут на май:
🔹 7 мая — гуляем по Комнате смеха в учебнике. Учимся различать формы слов и однокоренные слова (и больше не путать, где лук — растение, а где — оружие). Ещё — катаемся на "тарелочке" со звуками, которые никак не хотят звучать одинаково.
🔹 14 мая — отправляемся в лабиринт гласных Е, Ё, Ю, Я. Разбираемся, когда они работают "в одиночку", а когда — с секретным согласным. И учимся подбирать местоимения, как ключи к замочным скважинам в тексте.
🔹 21 мая — поклон Его Величеству Числу. Согласуем слова по числу, экскурсия по островам частей речи, заглянем в галерею синонимов.
🔹 28 мая — путешествие по мостам предлогов. Учимся отличать их от приставок (это вечный квест!) и соединяем слова в предложения так, чтобы получился смысл.
💡Все занятия построены по методикам Ольги Леонидовны Соболевой — работаем с текстами, картинками, схемами, алгоритмами. И, самое главное — через игру, диалог, осмысленное наблюдение. Это не просто “развивайка”, а основа для *внутренней орфографической интуиции*, на которую потом опирается письмо, чтение, сочинение.
📍Формат: мини-группа (до 6 человек), Zoom
🕔 Когда: по средам в 17:00
💬 Обратная связь: в чате + проверка домашних
💸 Стоимость: 3000₽ за 4 занятия
Если чувствуете, что это то, что нужно вашему маленькому языковому первооткрывателю — ставьте + в комментариях или пишите мне лично: @Yuliya_uchydoma
Навык, который прокачивает ВСЁ: как память становится главным учебным супергероем
Я уже говорила, что мы активно занимались до 7 лет, слушали аудиокниги, работали с карточками и все это отчасти способствовало хорошей памяти. Я уделяю памяти достаточно большое внимание, и на канале есть посты про ментальные карты и другие мнемоиструменты.
🔍 Исследования когнитивистов Гарвардского университета показывают: навык осознанного запоминания напрямую связан с академической успешностью — не только в гуманитарных, но и в точных науках.
Ведь когда ребёнок учится запоминать — он не просто «вбивает в голову» информацию. Он тренирует:
🧠 внимание,
🧠 слуховую и зрительную память,
🧠 ассоциативное мышление,
🧠 терпение и контроль,
🧠 навык удерживать структуру и ритм.
📚 В педагогике Шарлотты Мейсон заучивание стихов считалось неотъемлемой частью утреннего круга: «Поэзия учит чувствовать, говорить и думать красиво. И запоминать — тоже красиво».
💡 Запоминание — это не "древний способ", это когнитивный спортзал.
И когда этот спортзал встроен в нашу повседневность, учёба идёт легче: быстрее запоминаются формулы, исторические даты, правила правописания.
И ещё: запоминание — это один из немногих навыков, который действительно можно прокачать «вдолгую». Он растёт. С каждым текстом. С каждым образом. С каждой эмоцией.
Кто-то запоминает по ассоциациям, кто -то по ритму, по карточкам и схемам, использует интервальное повторение, кладет учебник под подушку)
❗️Важно не просто запоминать информацию, а укладывать ее в структуру и простраивать связи и мостики в целостную картину мира. Поэтому рекомендую почитать про инструменты эффективного освоения знаний на СО
🧡 А у вас, что работает лучше всего? Уделяете ли вы запоминанию внимание как навыку?
🚧 “Лень” — это не диагноз. Это точка на карте маршрута. Как определить, где ребёнку действительно сложно?
Мамы часто говорят мне:
“Он всё время отвлекается”, “начал урок — и тут же устал”, “ничего не хочет делать”.
Знакомо?
Но если копнуть чуть глубже и задать простой вопрос:
“Когда именно это начинается?” —
становится видно: это вовсе не про лень. Это про точку спада. А значит — можно понять, что и где происходит.
📍 Если ребёнок “сдаёт” в самом начале занятий — вероятно, он не успел включиться.
Здесь вопрос в режиме входа. Необходима настройка, организованные ритмы.
Как в спортзале: мы не начинаем тренировку с максимального веса. Сначала нужна разминка, чтобы разогреть мышцы и не получить травму.
Умственная работа -то же самое: без «разогрева» внимание рвётся.
Задайте ритм: что-то знакомое, короткое, без особых усилий. Например, карточки по любимой теме, легкие логические задачки, ребусы.
Это не "развлекаловка", это мостик к сосредоточенности.
📍 Если “выключается” после 20–30 минут — дело может быть в физиологическом спаде.
У большинства детей младшего школьного возраста устойчивое внимание держится 20–40 минут.
И здесь лучший способ — работать на опережение.
Не ждать, пока ребёнок устанет, а предложить перерыв заранее. Мы, например, ставим таймер и устраиваем “физкультминутку”: балансир, прыжки, отжимание.
Это запускает приток кислорода в мозг, активирует дофамин — и ребёнок возвращается к занятию более включённым.
Бонус: вы формируете у него навык саморегуляции.
📍 Если усталость и протест ближе к концу блока занятий — посмотрите, есть ли у занятий чёткая структура и финал.
Многим детям важно знать, когда будет “конец”.
Без этого они, как в лабиринте без выхода, теряют мотивацию.
Заранее проговорите: "Сегодня мы сделаем 3 задачи и прочитаем 1 рассказ — и на этом всё".
Это даёт ощущение контроля и облегчает волевое усилие. Можно подумать и про внешнюю мотивацию, "сделаем эту часть пойдем на прогулку" или другая желаемая деятельность. Подключайте визуальное расписание, ставьте галочки, отмечайте его успехи.
💬 Часто под “ленью” мы подразумеваем непонимание, усталость или нехватку структуры.
Но поверьте, дети не отказываются от занятий просто так. У них либо нет сил, либо нет смысла, либо нет маршрута.
📖 Как говорила Шарлотта Мейсон: “Детей нужно уважать не меньше, чем взрослых. Их воля требует не принуждения, а поддержки и тренировки”.
А мы, как родители на СО, можем помочь — если умеем замечать не просто что, а когда это происходит.
Понаблюдайте за ритмом ребёнка в течение недели.
Отметьте: в какой момент он теряет интерес? Что предшествует этому?Неторые ведут дневники достижений ребенка или вместе с ребенком по таймеру отслеживают сколько ты сегодня смог позаниматься, сколько задачек сделал. Как говорится, наблюдение за процессом со стороны -меняет сам процесс.
🛠 Это будет вашей личной картой. По ней вы найдёте не "лень", а точку роста.
А в какой момент у вашего ребенка включается "нехочуха"? Отслеживаете ли вы эти моменты?