Многие родители в началке сетуют, что почерк у ребёнка оставляет желать лучшего.
И именно письмо нередко собирает больше всего слёз и сопротивления.
Конечно, красивые буквы сейчас уже не несут того смысла, что 40 лет назад. Мы всё реже пишем от руки. А в школе письма по-прежнему избыточно (просто потому, что учителю нужно проверить знания 25–30 детей, а устно и персонально проверить каждого почти невозможно).
И вот после года упорных занятий родитель решает: видимо, учили неправильно. Пробует РКШ, Боголюбова, нейрописьмо, специальные прописи, ручки, накладки… (на канале был небольшой гайд по письму)
Иногда становится лучше. А иногда новый подход, а ребёнок всё так же сидит над строчкой, словно разгружает вагон.
Те, кто проницательнее, замечают: сложности вызывает не только письмо. Есть целый комплекс симптомов.
Ребёнку трудно долго сидеть. Он слишком сильно давит на карандаш или, наоборот, едва касается бумаги. Быстро устаёт. Неловок. Не любит вырезать. Путается в пространстве листа. И тогда подключают мелкую моторику: нейроупражнения, игольчатые массажеры и тренажеры, пластилин, пальчиковую гимнастику.
Но и она не всегда помогает.
И вот здесь начинается самый интересный уровень — крупная моторика. Сейчас как не странно все чаще "перекачивается" мелкая моторика, а вот с крупной то беда...
Я видела, как после лета на море, плавания, лазания, велосипеда, хорошей общефизической подготовки, работы с координацией и общей неловкостью ребёнок вдруг начинает писать.
Не каллиграфически, а просто разборчиво и без нервов.
И мама удивляется: «Мы же всё лето вообще не занимались почерком!»
А ребёнок занимался.
Он бегал по камням, удерживал равновесие, карабкался, грёб, висел, падал и снова собирал своё тело в пространстве. Мозг всё это время прокладывал дороги, по которым потом гораздо легче поехала маленькая ручка с карандашом.
Поэтому, когда письмо превращается в ежедневную битву, я бы смотрела шире тетрадной строки.