Не каждый час ребенка должен приносить образовательный результат
Мы ушли из школы ради большей свободы, а потом сами начинаем эту свободу аккуратно нарезать на кусочки.
"Математика сделана, английский закрыли, в музей сходили..."
Даже прогулка превращается в пункт образовательной программы, потому что мама умеет найти развивающий смысл буквально в каждом жуке. ( Да, я за научные прогулки и межпредметность, но сейчас не об этом)
И вроде ребенок весь день рядом, никуда не бежит к первому уроку, а ощущение такое, будто мы снова живем между звонками.
Только звонок теперь находится у мамы в голове.
Я все чаще думаю, что одна из самых недооцененных ценностей семейного обучения заключается не в возможности подобрать ребенку идеальную программу, а в возможности оставить часть детства не запрограммированной.
И Шарлотта Мейсон, кстати, очень бережно относилась к этому свободному пространству детства. Короткие уроки в ее подходе были не способом быстрее «отстреляться» с учебой, а возможностью оставить ребенку силы и время для собственной жизни, наблюдений, природы, чтения и занятий, выбранных не взрослым.
Когда мы берем ответственность за образование ребенка, то постепенно начинаем чувствовать ответственность за каждую минуту его дня.
Отсюда рождается желание немного помочь детству стать полезнее.
Если поехали в другой город, обязательно добавить историческую справку, если ребенок скучает, срочно предложить настолку, книгу, опыт или развивающий проект. И незаметно мама превращается в круглосуточного методиста собственного ребенка.
Но не все, что происходит в детстве, обязано обслуживать образование.
Иногда ребенок имеет право три часа заниматься чем-то, чему невозможно придумать красивое педагогическое название.
Семейное обучение требует не только смелости взять образование детей в свои руки, иногда оно требует гораздо большей смелости: вовремя эти руки убрать.
Чтобы у ребенка осталось пространство, где мама ничего не организовала, не улучшила и не превратила в урок.
Возможно, один из признаков хорошего дня звучит не только как «сколько мы сегодня успели».
А еще и так: было ли сегодня у моего ребенка время, которое не принадлежало ни программе, ни маме, ни будущей аттестации, а принадлежало только ему?