Как убрать 90% напряжения из семейного обучения
✈️Продолжение этого поста
Четвёртое. Уходить раньше, чем ситуация взорвётся.
Это мне пришлось учиться делать на собственных ошибках.
Потому что иногда никакое прекрасное расписание не спасает.
Кто-то заболел, кто-то не выспался, у ребёнка ничего не получается. Вы объясняете одно и то же пятый раз и чувствуете, как внутри постепенно поднимается раздражение.
И вот именно в этот момент иногда лучше просто выйти, а не продолжать объяснять сквозь сжатые зубы, не пытаться «додавить урок».
Потому что раздражённый учитель редко способен достать из ученика лучшее.
А ведь именно этого мы хотим: помочь ребёнку постепенно доставать лучшее из самого себя.
Мы иногда спрашиваем: «Почему мой ребёнок так злится, когда у него не получается задача? Почему он кричит, бросает карандаш, хлопает дверью?»
Дети учатся не только математике.
Они каждый день смотрят, как взрослый человек справляется с раздражением, усталостью, ошибками и бессилием.
Пятое. Структура вместо постоянных сюрпризов.
Гораздо легче жить, когда знаешь, что будет дальше.
Не обязательно превращать дом в школу со звонками и расписанием по минутам.
Но устойчивый ритм очень многое меняет.
Когда день за днём примерно понятно, когда мы начинаем заниматься, когда читаем, когда обедаем, когда отдыхаем, исчезает огромное количество ненужных переговоров и сопротивления.
Мне очень нравится образ железной дороги.
Конечно, иногда наш поезд сойдёт с рельсов. Болезни, поездки, гости, врачи, бессонные ночи, просто неудачные дни никто не отменял. Но вернуть поезд на рельсы гораздо проще, если рельсы вообще есть.
Структура не делает жизнь жёсткой.
Она даёт нам место, куда можно вернуться после хаоса.
Шестое. Оставаться взрослым и смотреть глубже поведения.
Если ребёнок устраивает истерику из-за математики, очень легко решить: ленится. Не хочет работать, манипулирует.
Иногда это действительно сопротивление.
А может быть, он плохо знает таблицу умножения и поэтому каждое действие превращается для него в огромную вычислительную работу?
Может быть, проблема вообще находится на несколько шагов раньше того места, где мы сейчас её видим?
Иногда я объясняю ребёнку что-то и понимаю: мои слова просто до него не доходят.
Поэтому прежде чем бороться с поведением, иногда стоит спросить:
«Что стоит за этим поведением?»
Какого навыка не хватает? Что я недообъяснила? Что нужно ещё потренировать? Можно ли показать это иначе?
Седьмое. Не усложнять то, что и так сложно.
Если двое детей постоянно конфликтуют друг с другом, необязательно сажать их рядом во время занятий, чтобы они наконец «научились ладить».
Пусть учатся выстраивать отношения в другое время.
А сейчас просто рассадите их.
Иногда мы, мамы, почему-то пытаемся одновременно провести урок математики, воспитать характер, разрешить конфликт между братом и сестрой и построить идеальные семейные отношения. Если с письмом туго, то на математике мы не тренируем письмо, а концентрируемся на задачах и что-то можно сделать устно.
И восьмое. Перестать превращать каждое решение в спор и переговоры.
Если мы постоянно спорим с детьми, единственный навык, который они прекрасно тренируют, это умение ещё лучше спорить.
Но иногда достаточно сказать:
«Это решение сейчас не обсуждается».
И не продолжать двадцатиминутные переговоры.
Потому что на семейном обучении двадцать минут такого спора очень быстро превращаются в потерянный урок, сдвинутый обед и раздражённую маму.
1️⃣2️⃣3️⃣4️⃣5️⃣6️⃣7️⃣8️⃣
Почти все эти восемь пунктов мини- изменений на первый взгляд должны были быть о детях.
Но на самом деле большая их часть оказалась про нас:
💓Во сколько я начинаю свой день.
✨Как я его организую.
✨Сколько раз я повторяю одно и то же.
✨Проверяю ли работу вовремя.
💓Что я делаю со своим раздражением.
✨Создала ли я понятный ритм.
✨Пытаюсь ли понять причину поведения ребёнка или просто называю его ленивым.
✨Вступаю ли в каждый спор.
Мы очень часто ищем способ изменить ребёнка, чтобы семейное обучение наконец стало спокойнее, но самое сильное изменение начинается не с ребёнка.